ROTEIRO DE AULA PRÁTICA – PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

ROTEIRO DE AULA PRÁTICA

Disciplina

Práticas Pedagógicas nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

Unidade

U3 – Os Desafios da Educação nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental e a BNCC

Aula

A1 – A BNCC nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental

OBJETIVOS DA AULA PRÁTICA

Garantir o desenvolvimento de habilidades e competências previstas na Base Nacional Comum Curricular sem reduzir o ensino nos anos iniciais a treino mecânico, preservando o sentido, a ludicidade, a autoria e a mediação docente.

SOLUÇÃO DIGITAL

• Computador com acesso à internet e ao Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA);

• Editor de texto Word (modelo disponível no AVA);

• Materiais necessários para construção de atividade lúdica ou jogo.

PROCEDIMENTOS PRÁTICOS E APLICAÇÕES

ATIVIDADE 01

A BNCC como norte do planejamento nos anos iniciais

Fundamentação

Nos anos iniciais do Ensino Fundamental, o planejamento pedagógico deve considerar que a criança está em processo de escolarização formal, mas ainda em pleno desenvolvimento cognitivo, emocional, social e afetivo.

A Base Nacional Comum Curricular orienta as aprendizagens essenciais, competências e habilidades que devem ser garantidas nessa etapa.

Planejar à luz da BNCC significa:

• Considerar a criança concreta e seus ritmos de aprendizagem;

• Desenvolver ensino intencional, contextualizado e significativo;

• Articular conhecimentos, práticas sociais, linguagem e ludicidade;

• Atuar com mediação docente consciente.

Orientações para realização

1. Assistir ao vídeo indicado.

2. Acessar a BNCC (versão online ou PDF).

3. Refletir sobre:

   • Qual é o papel da BNCC no cotidiano do professor?

   • Como o documento organiza as aprendizagens?

   • Como competências e habilidades se articulam à prática pedagógica?

Elaboração do Plano de Aula

Imaginar-se professor(a) do 2º ou 3º ano do Ensino Fundamental.

Escolher uma área:

• Língua Portuguesa
  ou

• Matemática

O plano deve conter obrigatoriamente:

1. Identificação (ano/série e componente curricular)

2. Tema da aula

3. Objetivo geral

4. Habilidades da BNCC (com códigos)

5. Conteúdos abordados

6. Metodologia detalhada

7. Recursos didáticos

8. Estratégias de avaliação (processual/formativa)

9. Papel do professor

10. Possíveis adaptações

Estrutura do Plano de Aula

1. Identificação

Informar:

• Ano/série (1º ao 5º ano)

• Componente curricular

2. Tema da Aula

Tema central, claro, significativo e contextualizado.

3. Objetivo Geral

Expressar a intencionalidade pedagógica alinhada à BNCC.

4. Habilidades da BNCC (com códigos)

Indicar:

• Código oficial

• Descrição da habilidade

• Como será mobilizada na prática

5. Conteúdos Abordados

Relacionar conteúdos às habilidades e objetivos.

6. Metodologia

Descrever:

• Início

• Desenvolvimento

• Encerramento

• Tempo previsto

• Estratégias de participação

7. Recursos e Materiais

Exemplos:

• Livros

• Jogos

• Materiais concretos

• Recursos digitais

• Cartazes

• Vídeos

8. Estratégias de Avaliação

Avaliação processual e formativa:

• Observação

• Registros

• Produções dos alunos

• Participação

• Autoavaliação

• Devolutivas coletivas

9. Papel do Professor

Atuação como:

• Mediador

• Orientador

• Propositor de desafios

• Facilitador do diálogo

10. Adaptações

• Flexibilização de atividades

• Apoio individualizado

• Diferentes recursos

• Variação de tempo

• Propostas alternativas

Registro Reflexivo Final

Responder em 1 parágrafo:

• Como a BNCC orientou suas escolhas?

• Quais desafios surgiram ao transformá-la em prática?

ATIVIDADE 02

Da BNCC à sala de aula: planejar para desenvolver competências

Fundamentação

A Base Nacional Comum Curricular propõe ensino voltado ao desenvolvimento de competências:

• Mobilização de conhecimentos

• Desenvolvimento de habilidades

• Construção de atitudes e valores

• Resolução de situações do cotidiano

Projetos, jogos e oficinas são estratégias eficazes para integrar áreas do conhecimento e promover aprendizagem significativa.

Orientações

1. Assistir aos vídeos indicados.

2. Refletir:

   • O que significa ensinar por competências?

   • Como projetos e jogos favorecem esse ensino?

   • Qual o papel do professor mediador?

Escolher uma Modalidade

• Projeto pedagógico
  ou

• Jogo educativo
  ou

• Oficina pedagógica

Estrutura da Proposta

1. Tema

2. Ano/série

3. Competências e habilidades da BNCC

4. Objetivos de aprendizagem

5. Etapas de desenvolvimento

6. Papel do professor

7. Recursos

8. Estratégias de avaliação

9. Possíveis desdobramentos

AVALIAÇÃO DOS RESULTADOS

Sobre a Compreensão da BNCC

• Entender a BNCC como documento orientador

• Relacionar competências, habilidades e objetivos

• Interpretar habilidades considerando contexto

• Reconhecer planejamento como intencionalidade pedagógica

Sobre a Elaboração do Plano

• Planejar aula coerente com a BNCC

• Selecionar estratégias adequadas à faixa etária

• Organizar etapas com clareza

• Favorecer participação ativa do aluno

CHECKLIST

• Acessar o AVA

• Ler texto base

• Assistir aos vídeos

• Analisar habilidades da BNCC

• Elaborar plano completo

• Incluir metodologia e avaliação formativa

• Indicar adaptações

• Produzir registro reflexivo

• Escolher modalidade da proposta

• Preencher o quadro

• Avaliar os resultados

RESULTADOS ESPERADOS

Entrega

Arquivo Word contendo:

• Identificação

• Tema

• Objetivo geral

• Habilidades da BNCC (com códigos)

• Conteúdos

• Metodologia

• Recursos

• Avaliação

• Papel do professor

• Adaptações

• Registro reflexivo

Tamanho máximo: 2 Mb

Referências conforme normas da ABNT (se utilizadas).

RESULTADOS DE APRENDIZAGEM

Ao final da prática, o estudante será capaz de:

• Compreender a BNCC como documento norteador;

• Interpretar competências e habilidades de forma contextualizada;

• Planejar aulas alinhadas à BNCC;

• Articular objetivos, conteúdos, metodologia e avaliação formativa;

• Atuar como mediador do processo de aprendizagem;

• Desenvolver práticas inclusivas, significativas e intencionais.